“以平凡心做事，领悟生活的价值所在。”带着“最接地气的大学教师”的称号，李琳老师在首届厦门大学“我最喜爱的十位老师”评选中成功入选。在中国科学技术大学电路与系统专业获得博士学位之后，面对IC企业高薪诱惑，李琳老师毅然选择了“执鞭从教”这条路，只为圆心中一个梦——“教师是神圣而不平凡的岗位”。迄今，执教五年零五个月，她以“老师”的标准自律，以“学生”的要求自省，担任了10级电子本科班主任，也作为本科生导师、研究生导师与各个年级的学生接触，走进学生圈子，给予他们学业和生活上的帮助和引导。

正能量的引导

作为进入“我最喜爱的十位教师”最终名单的工科老师之一，李琳老师以她独特的教学魅力感染着学生。

“不是每个人都是幸运儿，能做自己喜欢的事情；但，可以选择做有意义的事情！”如何让同学们对专业知识产生兴趣呢？“有用学”、“熟悉感”和“自信心”，李琳老师如是说。工科专业注重于培养学生“解决问题”的能力，通过工程实例引出课程内容的定位和作用，“学以致用”，“有的放矢”的学习才是有意义的；再者，要克服学生自身对新知识的陌生感，不断地接触它，“学而时习之”，熟悉了，亲切了，就没有想象中那么“难”了；在高考锤炼中，同学们能够脱颖而出进入厦大校门，又怎能在几个概念、公式、代码前面示弱？只要主观上不要放弃求知欲，客观上多练习、多讨论、多思考,每个同学都是知识的主人。

“进入大学，我想念父母，对专业茫然，对未来惆怅；今天和您聊天，让我又感受到妈妈的温暖，心踏实了，对专业学习也不畏惧了。”一个2013级电子班同学发来的邮件，字里行间彰显出她心灵的成功蜕变。

“一纸一笔进课堂”

“沟通，让知识更好地传播。”在李琳老师的教学理念中，课堂讲授发挥着高效率师生交互的作用。“我发现，电子教学的改革衍生出‘学生两手空空来听课’的现象。我则要求学生，‘一纸一笔进课堂’。”一张A4纸，一支笔，调整好笔记和听课的协调性。随堂五分钟练习，学生有了自我反思的机会，老师多了了解学生困惑的机会——“学生是怎么想的”。同学们意识到老师愿意站在他们的角度想问题，“有共同语言”，学习沟通的积极性就高了。

“学习是一种自我成长与肯定的过程”

“曾经，有长辈担心我读完博士会成为一个书呆子，五谷不分、四体不勤。”李琳老师回忆道。如今，不少人也质疑高等教育的质量，李琳老师以其自身的经历给出了答案：“读博对我来说，最大的益处是教会我，更要培养自己的能力，以实力回报社会。”李琳老师这样说道，“这个理念是我一直希望学生们去拥如何去认知新事物，以及如何管理自我。”

“求学，不仅仅是学习知识有的。”

“学习是一种自我成长与肯定的过程。教育，则是良性的引导之路。所以，老师要走入学生群体，与同学们共同成长。”而这也是厦大的“本科生导师制”受到李老师极大肯定的原因。

“我是一个平凡的人，工作在一个不平凡的岗位上。”从本科一年级到博士毕业，从求学时的家教兼职一直到最后选择教师职业，李琳老师一直在以她独特的教学理念与学生进行沟通，对学生进行引导。“我希望自己做的平凡事，能够对他人有益，并由这些人进一步传播，让更多人受益。”

（校团委　厦大青年宣传中心　林阳 )